建华教育提雅学园招生官郑方圆

　　新浪教育讯 2019年12月1日，由新浪教育主办，博辞教育联合主办的“新浪2019国际学校冬季择校展”在北京饭店国际会展中心成功举办。北京世青国际学校、北京师范大学(分数线,专业设置)附属实验中学、清华附中国际学校等40多所北京顶级公立学校国际部、国际学校及机构集体亮相。北京哈罗英国学校校长David Shinkfield、君诚学校总校长陈晓民、北京外国语大学(分数线,专业设置)国际课程中心主任曹文博士、教育及升学实战派专家吕付国、新府学外国语学校创始人卢振虎、凯博外国语学校总校长刘煜炎博士等13位教育大咖现场分享“私藏干货”。

　　本次择校展，汇集优质国际学校&国际班，行业大咖轮番登台，实景打造国际学校“全景课堂”，国际教育专家一对一咨询，助力当地学生和家长解决择校难题、规划国际教育之路。

　　建华教育提雅学园招生官郑方圆在现场以《以智启智，以美换美，臻于至善》为题发表演讲。随着生活便利化的提高和物质世界的丰富，外在幸福感在提升，而内心的幸福感是否得到同样的满足？郑方圆通过学校的教学模式和理念，阐述了在当今智能化、复杂化程度不断提高的未来，培养学生具备成长思维，做终身学习者的重要性。

　　作为一个办学者的视角，郑方圆认为高中教育是人生中教育非常重要的一段，但并不是孩子接受教育的终点。许多家长在孩子学习过程中，太过于注重分数、升学，反而忽视了孩子进入大学后的生活、毕业及以后人生的发展规划。在学校生活中，更应该注重培养和锻炼孩子的自主管理能力和自主驱动能力。

　　郑方圆还提到，孩子的培养绝不仅仅在于学校教育，作为孩子“成长共同体”的重要一环，父母在其中的作用举足轻重。父母应该参与到孩子的学校教育中来，让观念“更新换代”，而不仅仅唯眼前的分数、升学是图，真正去培养孩子的德智体，让孩子去发现真善美。

　　以下为郑方圆演讲实录：

　　郑方圆：谢谢各位家长，很荣幸今天来到这里与大家分享建华教育-提雅学园办学整体情况，我是建华教育-提雅学园招生官郑方圆。（建华教育简介）建华教育，有着非常良好的口碑。我们在海淀有我们的幼儿园，从小学到高中全学段学制，亦庄有两所新的学校，小学和初中建华亦庄实验学校，还有建华亦庄国际高中。

　　建华一直有自己的特色教育理念，人生中心教育。我们人生中心教育系列丛书很高兴与各位家长见面。

　　2017年由于建华优质的办学口碑和品质，我们受到大兴区教委和亦庄邀约前往办学，我们在思考应该给亦庄、给社会提供什么样的国际教育。我们能够看到，我们孩子将来面对的社会，从社会生产来看，智能化、复杂化程度远高于现在。要求他具备成长思维，成为终身学习者，还能成为合作协调的创新者。

　　当我们看到生活变得越来越便利，外在幸福感在提升，内心的幸福感是否得到同样的满足？还是幸福感在缺失。很多家长找到我们，孩子出国申请过程中看似做好准备，其实心理准备远未达到国外长期生活和学习的要求。很多家长说希望我们的孩子们能够在提雅学园能够找到自己感兴趣的方向，进入喜欢的大学和专业，具备适应未来的能力和素养。

　　作为办学者的视角，怀揣我们的教育理想和初心。高中教育不是每个孩子接受教育的终点，但确是他人生中教育非常重要的一段。我们在想应提供什么教育给到孩子们，给到提雅的家长们。家长是支持他长期终身进化的目标。

　　基于此，我们校长为提雅学员写下第一行的教育代码，以却是员“以智启智，以美换美，臻于至善”。在我们办学设计中，如何落实我们整个的教育理念？

　　著名教育学家现在课程评价之父（拉尔非•泰勒），我们基于自身教育反思和思考之下提出我们的培养体系，目标、经历、反馈闭环的系统教育。每个学校都会有它的教育目标，在提雅学园称之为教育目标。孩子称之为小伙伴，教师称之为大伙伴，希望与家庭一起成为有光的人，一起照亮世界。

　　参考OECD国内外主流素养框架体系，基于三个维度、七个方面拆解20个核心素养点。这些核心素养能力是我们认为支持孩子应对未来不确定性核心的素养和能力。

　　同样，我们重新构建每一个领域的知识图谱，给到孩子们他在不同选择情况之下，应该具备怎样的知识框架和知识体系。

　　再来看一看，基于这样的培养目标之下，给到孩子们怎样的经历。在提雅学园正式、非正式学习都称之为经历。

　　首先是底层核心学习，也是我们认为非常重要的一部分，和职业的培养目标直接关联。在底层核心学习中，有贯穿4年的语言基石课程。从孩子入学到完成离开，有语言学习伴随孩子，不止指向考试分数，更多的是提雅学园到国外生活工作，具备交流的技能和素质。还有自我认知、心理学、批判性思维、设计思维，思维课程和认知类课程。也许孩子学完这样的课程，不是在当下或马上有跨越式的改变。恰恰这样的课程，能够支持孩子们，即使离开提雅学园时，进入下一段学习中，也能够给他人生发展和他自己生活成长带来很好的支持和引导。

　　在我们第二个学习模块领域通识中，打散单一学科划分，进行领域上层整合。把数学、计算机整合成数学与智能领域，理化生整合成自然科学领域等。经历6个与通识课程，一方面希望孩子找到高中阶段感兴趣的方向，知道6个领域代表的课程方向及他接下来兴趣发展方向是什么样子。另一方面，我们认为一个在自然科学领域非常优秀的孩子，需要具备基本的文化常识。学艺术的孩子或许不需要知道微积分是什么，但需具备基本数理思维。设计这个课程一方面给孩子探索的课程，另一方面给到完整的知识框架体系。

　　当孩子在基础的通识课程找到方向之后，会进行展开性学习。如果孩子们在某一个领域有深层次的需求，可以进行领域的专项学术拓展学术探究。同时可以把不同领域结合起来，研究真实的、跨领域的项目式学习。我们认为支持孩子的长期生涯发展非常重要，但他阶段性升学也是其生涯发展过程中不可忽视的阶段。在展开式学习会有相应标准化课程给到孩子做基本升学的准备。

　　这些现在在我们筹建过程中，给到海淀校区孩子们开设的课程，有文学领域、商学领域，还有跨领域的项目。

　　当我们看到，跟孩子们一起完成这样的项目之后，我们做了很多反思和复盘。发现最重要的不是孩子们具体完成怎样的内容，而是当孩子们有这样的兴趣探索需求的时候，我们作为校方和、家长们一起给到孩子们支持。这个项目我们跟科大讯飞等高精尖企业合作，当孩子有问题时，他们研究的问题恰恰是发生在课堂中最真实的问题。

　　在提雅学园没有行政班和班主任，我们有成长导师。每一位来到提雅学园的孩子，从入学到离开，都会有成长导师陪伴他。成长导师双向匹配，跟孩子谈你的目标是什么，达成目标管理之下做哪些行政方案。下一周见面时，如果行政方案没有完成或目标没有达成，接下来需要做哪些调整和准备。从入学开始，在慢慢培养和锻炼孩子的自主管理能力和自主驱动能力。

　　同样也会有升学团队、升学顾问，给到孩子们升学视角的支持，从入学开始，和我们成长导师、学术导师一起，给到孩子择校、选专业的支持。

　　我们没有所谓的行政班，但孩子们归属感如何解决？划分四个学院，混龄的学院有利于孩子情感的传递，每一个孩子选择一个学院时，他有文化的认同及有情感的归属感。学院里有行走项目，让孩子了解真实的生活状态，及世界各地多元文化是怎样的。这个项目由小伙伴提出他们想研究的课题，做相应的准备，他们要向家长们答辩。实践这个项目需要什么样经费的支持，为什么需要这个支持？以及在这个过程中需要老师提供哪些帮助。